Alternativa verktyg i lärarutbildningen

[Bertil Karlsson]

Nu ska jag inte dra generella slutsatser utifrån ett fåtal källor men
ändå undrar jag i vilket århundrande specialpedagogutbildningen på
Pedagogen i Göteborg befinner sig? Träffade häromdagen en student som nu
går sitt sista år på sin utbildning till förskolelärare med
specialpedagogisk inriktning.

Studenten som alltså gått nästan fyra år hade inte hört talas om ViTal
eller andra talsyntesprogram, OCH STUDENTEN ÄR SJÄLV DYSLEKTIKER: Vid en
ålder av nästan 30 år hade hon fått diagnosen och nu några år senare
tar hon lärarexamen efter att ha kämpat i flera år utan annan hjälp än
att lärarna på Pedagogen gett henne mer tid för litteraturinläsningen.
OCH STUDENTEN HAR LÄST SPECIALPEDAGOGIK.

  Är det möjligt att gå fyra år på förskolelärarutbildning och 
specialpedagogutbildningen på Pedagogen i Göteborg utan att få kunskaper om alternativa verktyg i undervisningen?

Hoppas någon som läser detta kan skriva att ovanstående är ett lysande
undantag och olyckliga omständigheter.

[Britt Hansson]

Du frågar om det är möjligt och vi kan konstatera att det är det. Sorgligt men sant, är det nog likadant på många andra ställen. Frågan är vilka lärarutbildningar är uppdaterade om de tidsenliga verktyg vi inom Skoldatatek jobbar med?

Nu ska vi ju ge rättvisa åt den specialpedagogiska utbildningen också. Massor med gott arbete läggs på att lyfta fram det specialpedagogiska perspektivet, ett förhållningssätt som lyfter misslyckandeansvaret från individen till utbildningen och utbildarna.

Tyvärr har det gått troll i ordet KOMPENSATION inom det specialpedagogiska paradigmet. Kompensation har blivit något fult i och med att det kompensatoriska perspektivet i sig innebär att man skuldbelägger individen och anser att individen behöver kompenseras för sina brister.

Inom specialpedagogiken vill man hellre sälla sig till det relationella perspektivet där det är skolan som ska anpassas så att det passar individen. En mycket god tanke, men svår ifall talsyntes och andra verktyg som underlättar skolarbetet, kan hamna i onåd. Tidigare kallades ju de "alternativa verktygen" för "kompensatoriska verktyg", vilket vi inte kan göra längre.

[Bertil Karlsson]

Fattar jag detta rätt så kan man inte hjälpa någon som är blind eftersom personen kan känna sig utpekad och det är bättre att vaddera alla väggar än att ta personen i handen och visa vägen? :-)

I Härlanda ger vi alla elever tillgång till talsyntes.

[Britt Hansson]

Du har en briljant slutledningsförmåga :o)) Så tokigt kan det bli ifall man drar det till sin spets.
På en föreläsning uppmanade jag mina studiekamrater att ta av sig glasögonen och hörapparater (en person) så att föreläsaren skulle få chansen att anpassa undervisningen för oss alla närvarande. Det ledde till många funderingar.

Vad jag menar är att det relationella perspektivet är det rätta. Jag menar också att vi ska se till att eleverna får tillgång till verktyg, att det är skolans skyldighet att ordna undervisningen så att eleverna kan tillgodogöra sig undervisningen, med hjälp av de tidsenliga verktyg som vi nu har. Alternativa verktyg är ett bra uttryck, men alla förstår inte hur vi menar. De tänker att datorn är det vanliga verktyget och pennan är ett alternativ om man inte har en dator till hands.

I Boden liksom i Härlanda får alla de elever tillgång till talsyntes, rättstavningsprogram och annat som gör det mer rättvist i skolan. Målet är att alla som kan bli hjälpta av det, får tillgång till en bärbar dator med programmen och skanner ifall det behövs. Drygt 100 bodenelever har det. Det fungerar väldigt bra. Utvärderingen finns på http://www.skoldatatek.se/laestips/187-skoldatatekets-insatser-ger-...

Hoppas att någon vet en lärarhögskola där man använder tidsenliga verktyg

[cecilia svanlund]

Jag går nu min sista termin på lärarutbildning för barn i yngre åldrar vid stockholms universitet och skriver min uppsats nu vid den specialpedagogiska institutionen. Ämnet jag har är : hur datorn används som alternativt verktyg för elever med adhd och vilka effekter de har på elevernas studieresultat. Jag har märkt att det finns väldigt lite kunskaper om det ute på fältet. Att hitta tidigare forskning kring detta är inte lätt. Under min utbildning har jag inte fått lära mig något om hur alternativa verktyg kan användas för barn med särskilda behov. Det borde vara något som alla nyutbildade lärare ska kunna.

.

[Ulrika Jonson]

Ta kontakt med oss i Södertälje, du hittar oss på webben Skoldatateket i Södertälje Vi tar emot studenter under utbildning & senast igår fick jag kvitto från handledare på fältet att de föreläsningar & workshops vi givit för studenter har varit kanonbra. Det känns bra - men som sagt, vill du hör av dig!

[Ulrika Jonson]

Skulle vilja in på universitet/högskolor och röra runt i tankarna på blivande lärare & på utbildare...vågar jag trycka på "lägg till svar" nu? Jag hoppar! ;)