Förändrad lärarroll eller inte?

[Niklas Karlsson]

I George Siemens inlägg om “skills that educators need today”, lyfter han fram att:

“A competent educator in any era will be proficient with these skills. Settling on a 6-item list, I detailed the following as key skills for educators in the 21st century (and 20th, 19th, 18th…):”

1. Teknisk kompetens
2. Exprimentation
3. Autonomi
4. Skapande
5. Lek
6. Developing capacity for complexity.

Läs inlägget!

Visst är det så att det i grund och botten inte är så stora skillnader, men det finns en avgörande skillnad som inte ligger i framtiden utan i nutid, nämligen att läraren inte kommer att fortsätta
vara ensam i klassrummet. Rummen har redan öppnats, viklet innebär att
man (lärare, elever...) i realtid kan kommunicera om det som sker i
klassrummet. Detta är självklart inte enbrat poitivt, men om det
utnyttjas behöver kan läraren skapa nya undervisningssituationer...

Att läraren kan kommunicera oberonde av tid och rum med andra lärare, andra elever och självklart även de elever hon/han har ansvar för gör att förutsättningarna för lärande förändras och att klassrummet inte
behövs på samma sätt som tidigare. I och med att andra lättare kan delta
i undervisningen och att det går att mötas på andra sätt, innebär att
praktiken förändradas och därmed förändras även lärarens roll till att
bli en kommunikatör även utåt.

Förlängningen av detta är att hur undervisning organiseras kommer att, på ett genomgripande sätt, behöva ändras men att lärarens "skills" kanske i grund och botten inte ändras så mycket. Visst kommer det att
påverka lärarens praktik att andra kan läsa elevers arbeten göra egna
bedömningar av dem, samt att bedöma lärarens planering m.m.
Att elevers arbeten blir mer synliga kan gör att bedömning kan ske av
andra (inte heller detta är något nytt) men att det är lättare att ta
del av undervisning. När det gäller bedömning av kunskaper ser jag att
det behövs en stor förändring i organisation och i utformning av
styrdokument, vilket även detta kommer att förändra lärarrollen (om de
genomförs).

Förändringar som i sin tur kommer att påverka lärarens praktik och proffesion behövs, som att skolan (syftar inte på byggnaden) behöver få en annan roll i samhället och inte verka som bromskloss. "Samhället"
behöver engagera sig mer i barn och ungdommars lärande, men detta
innebär inte att lärarnas grundläggande kompetens ändras på annat sätt
än att läraren inte längre kommer att kunna arbeta enskilt. Vilket i och
för sig kan vara en stor förändring.

Detta är inte en fråga för framtiden utan en fråga för idag, 21st centuary är redan här.

[Siw Kyrkslätt]

Håller med om det du skriver, men blir lite självisk och vill gärna att du utvecklar dina tankar vidare om förändrade bedömningskriterier. Varför självisk - Jo vi håller just nu på med att utarbeta nya bedömningskriterier på Åland och jag sitter med i en av de grupper som håller på med detta. Hos oss sneglas det väldigt mycket på Finland, speciellt efter deras toppresultat i PISA, men deras nya bedömningsgrunder tar ytterst lite i beaktande collaboration, kunskapssdelning och gemensamt skapande. Hur får man in detta i bedömningskriterierna på ett bra sätt?